中2理科「気象の観測①」天気を決める気象要素と観測方法を学ぼう

対象学年：中学2年生

教科書：東京書籍 中学校理科

学習範囲：p171～179

目次

• 1. 気象を表す要素
• 2. 気温の観測
• 3. 湿度の観測
• 4. 気圧の観測
• 5. 風の観測
• 6. 雲量と天気
• 7. 重要語句まとめ
• 8. 一問一答10問
• 9. よくある間違い
• 10. まとめ

1. 気象を表す要素

私たちの身のまわりでは、晴れや雨、風など、さまざまな気象の変化が起こっています。

気象の状態を表すために、次のような要素を観測します。

• 気温：空気の温度
• 湿度：空気のしめりぐあい
• 気圧：空気が物体を押す力の大きさを表すもの
• 風向：風が吹いてくる方向
• 風力：風の強さ
• 雲量：空全体に対する雲の量

これらの気象要素を観測することで、天気の特徴や変化を調べることができます。

2. 気温の観測

気温とは、空気の温度のことです。気温を正しく測るためには、温度計を置く場所に注意する必要があります。

気温の観測方法

• 地面から適切な高さの場所で測定する。
• 直射日光が当たらないようにする。
• 風通しのよい場所で観測する。
• 周囲の建物や地面からの影響をできるだけ避ける。

気温は1日の中でも変化します。一般に、日の出ごろに最も低くなり、午後2時ごろに最も高くなることが多いです。

また、晴れた日とくもりの日では、気温の変化のしかたにも違いが見られます。

3. 湿度の観測

湿度とは、空気のしめりぐあいを表す割合です。通常、湿度は％（パーセント）で表します。

飽和水蒸気量

空気1㎥中に含むことのできる水蒸気の最大量を飽和水蒸気量といいます。飽和水蒸気量は気温によって変化し、気温が高いほど大きくなります。

湿度の計算式

例えば、飽和水蒸気量が20g/㎥で、実際に含まれている水蒸気量が10g/㎥の場合、湿度は50％になります。

湿度の観測

乾湿計を使って湿度を測定します。

• 乾球：普通の温度計で気温を測る。
• 湿球：球部をぬれたガーゼなどで包んだ温度計。

湿球の温度は、水が蒸発するときに熱をうばうため、乾球より低くなります。

乾球と湿球の温度差を利用して湿度を求めます。空気が乾燥しているほど水が蒸発しやすく、温度差は大きくなります。

4. 気圧の観測

気圧とは、空気が物体を押す力の大きさを表すものです。

気圧の単位にはhPa（ヘクトパスカル）が使われます。

気圧の特徴

• 空気には重さがあるため、気圧が生じる。
• 一般に、高度が高くなるほど気圧は低くなる。
• 気圧は場所や時間によって変化する。

気圧の観測器具

気圧を測定する器具を気圧計といいます。気圧の変化を観測することで、天気の変化を予測する手がかりになります。

5. 風の観測

風は空気の動きです。風を観測するときには、風向と風力を調べます。

風向

風が吹いてくる方向を風向といいます。例えば、北から吹いてくる風は北風です。

風力

風の強さを表すものです。観測では、風によって木の枝や旗などがどのように動くかを参考にします。

風向・風力の観測器具

• 風向計：風向を調べる。
• 風速計：風の速さを測定する。

風向と風速を正しく観測することで、空気の動きや天気の変化を調べることができます。

6. 雲量と天気

空全体に対して雲が占める割合を雲量といいます。

雲量は空を10としたときに、雲がどのくらい広がっているかを目安にして観測します。

雲量による天気の区分（日本の一般的な観測基準）

• 快晴：雲量0～1
• 晴れ：雲量2～8
• くもり：雲量9～10

雨や雪などが降っている場合は、雲量だけでなく降水の状態も考慮して天気を判断します。

雲の量や種類を観察することは、天気の変化を知るために大切です。

7. 重要語句まとめ

8. 一問一答10問

問題

1. 空気の温度を何というか。
2. 空気のしめりぐあいを表す割合を何というか。
3. 空気1㎥中に含むことのできる水蒸気の最大量を何というか。
4. 湿度を測定する器具を何というか。
5. 乾湿計で、ぬれたガーゼを巻いてある温度計を何というか。
6. 気圧を表す単位は何か。
7. 風が吹いてくる方向を何というか。
8. 風の速さを測定する器具を何というか。
9. 空全体に対する雲の割合を何というか。
10. 一般に、気温が高くなると飽和水蒸気量はどうなるか。

答え・短い解説

1. 気温。空気の温度のこと。
2. 湿度。空気のしめりぐあいを表す。
3. 飽和水蒸気量。気温によって変化する。
4. 乾湿計。乾球と湿球を使って測定する。
5. 湿球。水の蒸発によって温度が下がる。
6. hPa（ヘクトパスカル）。気圧の単位。
7. 風向。北から吹く風は北風という。
8. 風速計。風の速さを測る。
9. 雲量。空に占める雲の割合。
10. 大きくなる。気温が高いほど多くの水蒸気を含むことができる。

9. よくある間違い

• 風向の意味を間違える：風向は風が吹いていく方向ではなく、吹いてくる方向。
• 湿度の計算を間違える：実際の水蒸気量を飽和水蒸気量で割って100をかける。
• 乾球と湿球を混同する：湿球は水の蒸発によって温度が下がる。
• 気圧の単位を忘れる：気圧はhPaで表す。
• 雲量と天気を混同する：雲量をもとに天気を判断するが、降水の有無も関係する。

10. まとめ

今回の単元では、気象を観測するために必要な気象要素と、それぞれの観測方法について学びました。

特に重要なのは、気温・湿度・気圧・風向・風力・雲量の意味と、観測に使う器具を正しく覚えることです。

また、湿度の計算式や風向の表し方は、定期テストでも確認しておきたいポイントです。

気象の観測は、これから学習する気圧と風、雲のでき方、天気の変化を理解するための基本となる内容です。重要語句をしっかり覚えて、問題演習にも取り組みましょう。

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東京書籍 中2数学「式の計算（1）」学習まとめ

学習のポイント

中学2年生の「式の計算」では、文字式の計算をさらに発展させます。特に、単項式と多項式、同類項、式の加法・減法を正しく理解することが重要です。

• 単項式と多項式の意味を理解する
• 同類項をまとめることができる
• 多項式の加法・減法を計算できる
• かっこを含む式を正しく整理できる

目次

単項式と多項式

中学1年生では、文字を使った式の計算を学びました。中学2年生では、文字を2つ以上使った式や、項がいくつかある式を扱います。

単項式

数や文字についての乗法だけでつくられた式を単項式といいます。

例えば、

などが単項式です。

多項式

単項式の和として表される式を多項式といいます。

多項式をつくっている一つ一つの単項式を項といいます。

同類項をまとめる

文字の部分が同じ項を同類項といいます。

例えば、

は、どちらも文字の部分が「x」なので同類項です。

係数を計算すると、

となります。

同類項の計算

次のように考えると分かりやすくなります。

ただし、

のように文字が異なる項は、同類項ではありません。

多項式の加法

多項式をたすときは、同類項を見つけてまとめることが基本です。

例

かっこを外すと、

となります。

同類項をまとめると、

となります。

多項式の減法

多項式の引き算では、特に後ろのかっこの前の「−」に注意します。

例

後ろのかっこの前に「−」があるので、かっこの中の符号が変わります。

同類項をまとめると、

となります。

かっこを含む式の計算

かっこを含む式では、まずかっこを外し、そのあとで同類項をまとめます。

基本的な手順

1. かっこの前の符号を確認する
2. かっこを外す
3. 同類項をまとめる
4. 計算結果を整理する

例

かっこを外すと、

同類項をまとめて、

となります。

例題10問

それぞれの式を簡単にしましょう。

1. 3x＋5x
2. 7a−2a
3. 4x＋3＋2x−5
4. 6a−4＋3a＋7
5. (3x＋2)＋(4x＋5)
6. (5a−3)＋(2a＋7)
7. (6x＋4)−(2x＋1)
8. (7a−2)−(3a−5)
9. (4x＋3)−(x−2)
10. (2a−5)＋(3a＋2)−(a−4)

例題の答え

1. 8x
   3xと5xは同類項なので、係数をたします。
2. 5a
   7a−2a＝(7−2)a＝5a。
3. 6x−2
   4x＋2x＝6x、3−5＝−2。
4. 9a＋3
   6a＋3a＝9a、−4＋7＝3。
5. 7x＋7
   3x＋2＋4x＋5＝7x＋7。
6. 7a＋4
   5a−3＋2a＋7＝7a＋4。
7. 4x＋3
   6x＋4−2x−1＝4x＋3。
8. 4a＋3
   7a−2−3a＋5＝4a＋3。
9. 3x＋5
   4x＋3−x＋2＝3x＋5。
10. 4a＋1
    2a−5＋3a＋2−a＋4＝4a＋1。

よくある間違い

① 文字が違う項をまとめてしまう

「3x＋2y」を「5xy」などとすることはできません。

xとyは異なる文字なので同類項ではありません。

② マイナスのかっこをそのまま外す

「−(2x−3)」を「−2x−3」としないようにしましょう。

正しくは、

③ 数の項をまとめ忘れる

文字の項だけでなく、数だけの項も同類項です。

例えば、

では、3x−xだけでなく、5＋2も計算して、

とします。

④ 同類項を見つけずに計算する

多項式の計算では、まず「どの項とどの項が同類項なのか」を確認しましょう。

まとめ

中学2年生の式の計算では、今後さらに文字式を使った計算が発展していきます。まずは「項」「同類項」「かっこの外し方」をしっかり身につけ、符号のミスを減らすことが大切です。

東京書籍 中2社会「地域調査の手法②」学習まとめ

学習のポイント

「地域調査の手法②」では、地域の特色や課題を調べるために、どのような資料を集め、どのように整理・分析すればよいのかを学びます。

• 地域調査で集めた情報を整理する方法を理解する
• 地図や統計資料、写真などを活用して地域の特色を読み取る
• 調査結果をまとめ、分かりやすく発表する方法を考える

目次

地域調査で情報を集める

地域調査では、調べたいテーマを決めたあと、そのテーマに関係する情報を集めます。

情報を集める方法には、実際に地域を歩いて調べる野外観察や、地図・統計資料・写真・インターネットなどを利用する方法があります。

野外観察

実際に地域を歩いて、土地のようす、建物、道路、交通、商店、工場、農地などを観察します。

観察したことを地図に記入したり、写真を撮ったりすることで、地域の特徴を具体的に記録できます。

聞き取り調査

地域の人や施設の関係者などに話を聞くことで、資料だけでは分かりにくい地域のようすを知ることができます。

聞き取りを行うときは、何を知りたいのかを事前に整理し、質問内容を準備しておくことが大切です。

調査した情報を整理する

集めた情報は、そのまま並べるだけではなく、調べたテーマに合わせて整理することが大切です。

例えば、地域の交通について調査した場合、道路や鉄道、バスなどの位置を地図にまとめたり、利用者数などの統計資料を表やグラフにしたりできます。

地図を活用する

地図に調査結果を書き込むと、地域の中でどこに何が多いのか、どのような場所に集中しているのかなどを視覚的に確認できます。

例えば、商店の分布や土地利用、交通施設などを地図に示すことで、地域の特徴を考えやすくなります。

統計資料を活用する

人口、産業、交通などについての数値を表やグラフにすると、地域ごとの違いや変化を比較しやすくなります。

ただし、グラフや表を見るときは、数字だけを見るのではなく、何を比較している資料なのかを確認することが大切です。

資料から地域の特色を読み取る

地域調査では、集めた資料から「この地域にはどのような特色があるのか」を考えます。

そのためには、複数の資料を組み合わせて考えることが重要です。

例えば、「駅の周辺に商店が多い」という地図上の特徴と、「駅の利用者が多い」という統計資料を組み合わせると、交通と商業の関係について考えることができます。

調査結果をまとめて発表する

地域調査の最後には、調査した内容や分かったことを整理し、他の人に分かりやすく伝えます。

調査結果をまとめるときは、次のような流れを意識すると分かりやすくなります。

1. 何を調べたのか
2. どのような方法で調べたのか
3. どのような資料を集めたのか
4. 資料から何が分かったのか
5. 地域にはどのような特色や課題があるのか
6. 調査を通して何を考えたのか

分かりやすい発表のポイント

文章だけで説明するのではなく、地図、写真、表、グラフなどを使うと、調査結果が伝わりやすくなります。

また、資料を示すだけではなく、「この資料から何が分かるのか」を自分の言葉で説明することが大切です。

重要語句

一問一答10問

1. 実際に地域を歩いて調べる調査方法を何という？
2. 地域の人などに質問して情報を集める調査を何という？
3. 人口や産業などの数値をまとめた資料を何という？
4. 地域の中で、あるものがどこに存在するかという広がりを何という？
5. 調査した情報を地図に示すことで、何を読み取りやすくできる？
6. 数値の比較や変化を分かりやすく表す資料は何？
7. 地域調査では、情報を集めるだけでなく何をすることが大切？
8. 地域の特色を考えるとき、1つの資料だけでなく何を組み合わせるとよい？
9. 調査結果を発表するとき、地図や写真、表などを使う目的は何？
10. 地域調査の最終的な目的の一つは、地域の特色や何を明らかにすること？

答え・短い解説

1. 野外観察。実際の地域を歩いて、土地利用や建物、道路などを観察します。
2. 聞き取り調査。地域の人などから、資料だけでは分かりにくい情報を得ることができます。
3. 統計資料。人口や産業などの数値を比較・分析できます。
4. 分布。何がどこに集中しているかなどを読み取ることができます。
5. 地域の特徴や分布。施設や土地利用などの位置関係が分かりやすくなります。
6. グラフ。数値の比較や変化を視覚的に捉えることができます。
7. 整理・分析すること。集めた情報を整理して、地域の特色を考えます。
8. 複数の資料。地図・写真・統計などを組み合わせることで、より多面的に考察できます。
9. 調査結果を分かりやすく伝えるためです。資料を使うことで、文章だけよりも特徴が伝わりやすくなります。
10. 課題。地域の特色だけでなく、地域が抱える課題についても考えます。

よくある間違い

①「資料を集めれば地域調査は終わり」と考える

資料を集めることは調査の一部です。集めた資料を整理し、比較・分析して、そこから分かることを考えることが重要です。

② グラフの数字だけを見る

グラフを見るときは、何についての資料なのか、どの地域や時期を比較しているのかを確認しましょう。

③ 地図に書かれていることだけを答える

地図から分かる事実に加えて、「なぜその場所に多いのか」などを考えることが地域調査では大切です。

④ 調査結果と自分の感想を混同する

「商店が多い」は調査から分かった事実ですが、「便利そうだ」はそこから考えたことです。事実と考察を分けて整理しましょう。

まとめ

地域調査は、身近な地域を「なんとなく見る」のではなく、資料や現地調査をもとにして、地域の特徴や課題を考える学習です。定期テストでは、「調査方法」「資料の整理」「資料から読み取れること」を関連づけて覚えておきましょう。